■课程建设·关注幼儿园环境创设
在幼儿成长过程中，所处的环境发挥着重要作用。2010年以来，南京市栖霞区第一实验幼儿园历经“用艺术点靓孩子的人生”“用艺术开启智慧”“美丽儿童创造美好”三个阶段的探索与实践，通过对本园长期以来艺术教育传统的总结、归纳与反思，探索出一条“美的启蒙”教育路径。
(资料图)
“美的启蒙”将“美眼”“美心”“美世界”作为核心主张，并以“六美”儿童为培养目标，通过“美眼”“美言”“美思”“美做”“美心”“美仪”实现“畅美”的美育目标。“六美”儿童的培养不仅要依托艺术活动，也要重视环境在艺术培养中向日常生活的渗透。为此，我园在为幼儿创设全方位感知美、欣赏美、表达美和创造美的环境方面做出了新尝试，用儿童视角改造美育环境，构建稳固的“家—园—社”美育生态圈，竭尽全力为幼儿搭建展现美的舞台。
润物细无声：
创设儿童视角下的美育氛围
美育氛围的创设要建立在正确的儿童观之上，需以润物无声的方式展开。在创设具有“美的启蒙”特点的美育环境过程中，我园时刻秉持“以儿童为本”的理念，从幼儿所处年龄段的身心发展特点与审美感知规律出发，竭力构建幼儿能喜欢、能感受、能欣赏的美育环境，给幼儿以美的感受。在倾听、观察、对话中了解幼儿的审美情趣，向幼儿传递“美”的概念，为他们提供多层次且有针对性的审美素材，并鼓励幼儿主动追寻、探求美。
首先，鼓励幼儿进行美的沟通与表达。如在美育实践中，我们开展了“美芽种美瓜”活动，鼓励幼儿在班级中讨论各自对春天种植的期待，并将课堂迁移到园内的花圃中，倾听幼儿对种植的规划，鼓励他们表达对美的认识，既培养他们的动手能力，又在潜移默化中引导他们自主探寻美。
其次，创造宽松和谐的美的氛围。为了鼓励幼儿自由表达对美的认识，教师在教学和非教学活动中格外注意与幼儿的交往行为。悦纳每一名幼儿，尊重差异性，发掘幼儿的潜力，努力营造民主、轻松、平等、和谐的氛围，共同建立友善互助、合作互爱的人际关系。
最后，教师对幼儿的鼓励与交流同样有利于美育氛围的建构。教师倾听幼儿的心声并与其分享对美的感受，能够唤起幼儿对周围环境的感知与观察，激发幼儿好奇与尝试的自信。对幼儿的鼓励能够让他们感受到温暖与归属，让他们敢于自信地表达对美的追求，埋下探寻美的种子。
芳园有天地：
打造四个“美感体验场”
在浸润式的美育中，我们以“六美”为指导，将园区打造成“自然探索场”“生活实习场”“社会互动场”与“艺术实践场”四个“美感体验场”，营造丰富多变、舒适亲近、易于沉浸的情境氛围。在美的浸润实践中，幼儿园通过“美感体验场”来阐发课程内容，在关注幼儿知识技能培养的同时，侧重他们的感知、情绪、情感与动机。这四个“美感体验场”将幼儿置于教师预设的场域内，充分调动幼儿多种感官，引导幼儿在特定主题下自主探索，在美的体验中形成对美的认识，提升审美能力。
“自然探索场”，即让幼儿在与自然的亲密接触中感知自然的美好与瑰丽。在“自然探索场”中，幼儿轮流当“鸭鸭饲养员”，细心照顾园内的三只小鸭子。他们亲自为小鸭子喂菜叶、泡大米、喂小鱼干、储水……在日复一日与自然的互动中，不仅收获了与小动物的友好相处之道，更收获了对待自然生命的正确态度。
“生活实习场”，即将幼儿置身于模拟的生活中，使其感受到生活中潜藏的美，培养其积极乐观的品质。在“生活实习场”中，幼儿自行商讨、制定了“彩虹劳动日”。他们自主分工、寻找工具、自我服务，用自己的小手创建美好的园内环境，还会积极地将自己学到的技能运用到家庭劳动中，体会劳动的美好与愉悦。
“社会互动场”，即让幼儿在与他人的沟通互动中感受社会运行的规律和逻辑，进而形成与人为善的品性。在创设“社会互动场”的过程中，我们鼓励幼儿进入菜场、超市选购商品；走进消防大队，了解“灭火与逃生”；走进垃圾分类处理中心，体验回收循环的神奇……借助真实的社会互动，拓宽幼儿学习路径。
“艺术实践场”，即让幼儿在艺术中感受美，唤醒幼儿对美的感知，为后续审美能力的培养埋下种子。我们开展了“大师体验日”活动，请专家向幼儿介绍海内外艺术大师的作品，带领幼儿走进艺术场馆欣赏艺术瑰宝，聆听幼儿对艺术作品的理解，并向他们讲解这些作品所传递的情感与内涵，鼓励他们根据生活中的见闻，开展艺术创造。
家园社协力：
架构合作共享的美育生态圈
在培育“六美”儿童的实践中，幼儿园并非独行者，需要与家庭及社会协力同心。我们紧跟时代和社会发展需要，构建以社会人文、自然生态为内容，囊括教师、家长以及现代媒体的立体化课程资源体系，通过资源的优化整合来建构幼儿园、家庭和社会三位一体的美育生态圈。
稳固“家—园—社”关系是构建良好美育氛围的重要路径。我们充分重视家庭美育浸润与社会美育资源的作用，尝试将家庭、社会、幼儿园构成牢不可破的“铁三角”。借助家长开放日、亲子活动、家长助教等方式，鼓励家长参与到“六美”儿童的培养中，与教师一起参与幼儿园畅美课程建设，共同营造温馨美好的家庭环境；利用社区资源开展系列活动，培养幼儿对美的感知，呵护幼儿的爱美天性。
携美建舞台：
搭建多元生长的展示平台
搭建展现美的舞台是营造良好美育氛围、助力“六美”儿童培养的重要保障，有助于培养幼儿探求美的外部驱动力，激发他们探究、追求生活中的美。为此，我们竭尽所能地让幼儿园的每一棵树、每一朵花、每一面墙、每一张桌都成为幼儿表现美、创造美的展板。
一方面，教师一直对在园幼儿的“六美”表现进行观察并记录，每班每周都会开展“六美小天使”评选，发挥展示平台的激励与引导作用，鼓励幼儿接触、发现美；另一方面，教师为“六美小天使”尽力创造机会，通过多姿多彩的活动向外界展现幼儿对美的追求，将升旗仪式、演讲比赛等活动交由幼儿主持；招募幼儿小主播，通过幼儿园里的小喇叭分享生活中有趣的见闻；开设“童眼看世界”特辑，定期向幼儿征集主题摄影作品，鼓励幼儿用影像记录生活中的美好……
多样且广阔的舞台为“六美”儿童的生长拓宽空间、开辟路径，幼儿在得到多方面表达机会的同时，也能通过多种方式表达自己的发现、思考，提升对美的鉴赏与辨析能力。
（作者刘剑眉系南京师范大学教育科学学院博士研究生、江苏第二师范学院教师；王飞系南京市栖霞区第一实验幼儿园园长）
《中国教育报》2023年06月25日第2版
作者：刘剑眉 王飞
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